Regolamento recante la disciplina per il reclutamento dei dirigenti scolastici (D.P.R. 10 luglio 2008, n. 140).

I processi innovativi del sistema educativo di istruzione e formazione secondo le riforme dei Ministri dell’Istruzione, Università e Ricerca Moratti, Fioroni, Gelmini
› I processi innovativi e le riforme degli ordinamenti scolastici nell’ultimo decennio
1. I processi innovativi e le riforme degli ordinamenti scolastici italiani nell’ultimo decennio.
2. La panoramica riformativa del sistema di istruzione e formazione.
› Le riforme dell’ordinamento scolastico italiano (riforma Moratti 2004, Fioroni 2007, Gelmini 2009)
1. Quadro generale.
2. Le Indicazioni per il curricolo della scuola del primo ciclo di istruzione primaria e secondaria di primo grado (riforma Fioroni).
3. Funzionamento ed organizzazione delle scuole statali nel vigente ordinamento (Riforma Gelmini).
› Nuovo assetto ordinamentale organizzativo e didattico della scuola primaria e secondaria di primo grado e riorganizzazione della rete scolastica e utilizzo delle risorse
1. Nuovo assetto ordinamentale, organizzativo e didattico (d.P.R. 20/3/2009, n. 89).
2. Riorganizzazione della rete scolastica e razionale utilizzo delle risorse umane nella scuola (d.P.R. 20 marzo 2009, n. 81).
3. Disposizioni specifiche per la formazione delle sezioni di scuola dell’infanzia e delle classi delle scuole di istruzione primaria e secondaria.
› Atto di indirizzo del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca dell’8 settembre 2009
1. Le finalità generali dell’atto di indirizzo.
2. L’armonizzazione delle “Indicazioni” e l’essenzializzazione dei curricoli: un’opportunità progettuale per la scuola dell’autonomia.
3. Riferimenti alla Costituzione.
4. La massima attenzione all’integrazione.
5. I criteri.
6. Un curricolo non pletorico ma con riferimento ai nuclei fondanti.
7. La scuola dell’infanzia: un luogo di apprendimento e di cura educativa.
8. La scuola primaria.
9. La scuola secondaria di primo grado
› L’autonomia delle istituzioni scolastiche. Il nuovo titolo V della Costituzione. Rapporti tra Stato, Regioni ed Enti locali. I riflessi nel campo scolastico e formativo
1. L’autonomia delle istituzioni scolastiche.
2. Il nuovo titolo V della Costituzione. I rapporti tra Stato, Regioni ed Enti locali ed i riflessi nel campo scolastico e formativo.

Riorganizzazione del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca: organizzazione centrale e periferica. Ordinamenti e sistemi scolastici in alcuni Paesi dell’Unione europea
› Riorganizzazione del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca: organizzazione centrale e periferica (decreto del Presidente della Repubblica 20 gennaio 2009, n. 17)
1. Organizzazione del M.I.U.R. a livello centrale, Artistica, Musicale e Coreutica e per la Ricerca.
2. Gli organi periferici del Ministero della pubblica istruzione.
3. Le scuole paritarie.
4. Le scuole non paritarie.
5. Riordino della pubblica amministrazione. Decreto Legislativo 27-10-2009, n. 150, in attuazione della legge 4 marzo 2009, n. 15 in materia di ottimazione della produttività del lavoro pubblico e di efficienza e trasparenza delle pubbliche amministrazioni.
› Ordinamenti e sistemi scolastici in alcuni Paesi dell’Unione Europea
1. Gli ordinamenti scolastici europei e le generali tendenze innovative.
2. I sistemi scolastici in alcuni Stati dell’Unione Europea.
3. Caratteristiche analoghe innovative dei sistemi scolastici e formativi dei Paesi europei.

Argomenti culturali e professionali per la prova di preselezione. Tematiche per la prova orale
› Il ruolo del dirigente scolastico
1. Il dirigente tra organizzazione scolastica e processi innovativi.
2. La progettualità dirigenziale per lo sviluppo professionale dei docenti.
3. I rapporti del dirigente con gli insegnanti.
4. Il dirigente scolastico nei rapporti con il collegio dei docenti.
5. Il dirigente scolastico in seno al consiglio di circolo/istituto.
6. Le competenze organizzative del dirigente scolastico.
7. Il dirigente e lo staff di collaboratori.
8. La funzione manageriale del dirigente scolastico.
9. La leadership del dirigente scolastico.
10. Il potere di controllo e di valutazione del dirigente scolastico.
11. La responsabilità del dirigente scolastico.
12. Un modello di competenze del dirigente scolastico nella scuola dell’autonomia.
13. La cultura giuridica del dirigente scolastico.
14. Le competenze amministrativo-contabili del dirigente scolastico.
15. Il dirigente scolastico nei rapporti con il direttore dei servizi generali amministrativi. Ruolo e funzioni del D.S.G.A.
16. Dirigenza scolastica e personale amministrativo, tecnico ed ausiliario. Profili professionali e funzioni del personale ATA.
› Il contratto collettivo nazionale di lavoro dei dirigenti scolastici sottoscritto l’11 aprile 2006
Art. 1. Funzione dirigenziale nelle scuole e negli istituti AFAM.
Art. 2. Contenuti della funzione dirigenziale.
Art. 3. Obiettivi e strumenti.
Art. 10. Assunzione in servizio.
Art. 11. Conferimento dell’incarico.
Art. 12. Contratto individuale di lavoro.
Art. 13. Personale in particolari posizioni di stato.
Art. 14. Periodo di prova.
Art. 15. Impegno di lavoro.
Art. 16. Ferie e festività.
Art. 17. Mutamento dell’incarico.
Art. 19. Incarichi aggiuntivi.
Art. 20. Verifica dei risultati e valutazione del dirigente.
Art. 21. La formazione del dirigente.
Art. 22. Assenze retribuite.
Art. 23. Congedi parentali.
Art. 24. Congedi per motivi di famiglia e di studio.
Art. 25. Assenze per malattia.
Art. 26. Infortunio sul lavoro e malattie dovute a causa di servizio.
Art. 27. Cause di cessazione del rapporto di lavoro.
Art. 29. Risoluzione consensuale del rapporto di lavoro.
Art. 30. Recesso dell’amministrazione.
Art. 31. Nullità del licenziamento.
Art. 36. Responsabilità dirigenziale.
Art. 39. Sospensione cautelare in caso di procedimento penale.
› L’organizzazione delle istituzioni scolastiche. Rapporti con il territorio. Tecnologie. Processi e relazioni
1. L’organizzazione delle istituzioni scolastiche.
2. Rapporti con il territorio.
3. Tecnologie organizzative dell’istituzione scolastica.
4. Processi e relazioni nell’organizzazione scolastica.
5. Il sistema di comunicazione interno ed esterno.
6. La scuola dell’autonomia. Innovazioni e progettualità.
› Il coordinamento delle risorse. La gestione dei conflitti. Efficienza ed efficacia dell’azione formativa. Obiettivi formativi. Le richieste dell’utenza e la promozione dello sviluppo della scuola
1. Il coordinamento delle risorse.
2. La gestione dei conflitti.
3. Efficienza ed efficacia dell’azione formativa. Qualità del servizio scolastico.
4. Obiettivi formativi e criteri di verifica.
5. Le richieste dell’utenza e la promozione dello sviluppo della scuola.

Tematiche e problematiche della prova orale
› La valutazione del comportamento e degli esiti degli alunni. Valutazione della qualità del sistema educativo. L’autovalutazione d’istituto
1. La valutazione degli alunni nel generale sistema scolastico.
2. Le finalità della valutazione.
3. La professionalità dei docenti nella valutazione.
4. La valutazione didattica.
5. Valutazione degli esiti e del comportamento degli alunni (d.P.R. 22 giugno 2009, n. 122).
6. La valutazione degli alunni nelle scuola primaria e secondaria di primo grado.
7. Valutazione degli alunni nella scuola secondaria di secondo grado.
8. Valutazione del comportamento.
9. Valutazione degli alunni con disabilità.
10. Valutazione degli alunni con difficoltà specifiche di apprendimento e degli alunni in ospedale.
11. Certificazione delle competenze.
12. Valutazione della qualità del sistema educativo di istruzione e formazione.
13. La valutazione interna dell’istituzione scolastica.
› La comunicazione, l’informazione e le relazioni nella scuola. Le relazioni sindacali. Il processo negoziale, le trattative
1. I precedenti normativi della comunicazione a scuola.
2. I soggetti della comunicazione scolastica.
3. Il sistema di comunicazione interno ed esterno.
4. Le relazioni sindacali. Il processo negoziale e la conduzione delle trattative.
5. Obiettivo ed articolazione delle relazioni sindacali.
6. Le forme di partecipazione sindacale.
7. Le relazioni sindacali a livello di istituzione scolastica.
8. La composizione delle delegazioni sindacali.
9. Le assemblee sindacali.
10. Le competenze del dirigente scolastico in riferimento alle relazioni sindacali d’istituto.
› Argomenti per la prova orale
1. Il complesso rapporto scuola-genitori. La sussidiarietà ed il partenariato.
2. La progettazione del Piano dell’Offerta Formativa ed il ruolo dei dirigenti scolastici in ordine alla stessa.
3. La progettazione delle attività educative. Il lavoro scolastico per progetti.
4. L’informatica ed il ruolo dell’innovazione tecnologica nella scuola.
5. Le reti di scuole nell’autonomia ed i portali web.
6. La dimensione orientativa dei percorsi formativi.
7. Il programma annuale e la gestione amministrativo-contabile delle istituzioni scolastiche.
8. La qualità dei servizi nella Pubblica amministrazione.
9. Le controversie di lavoro nelle scuole. Conciliazione ed arbitrato.
10. La sicurezza nella scuola.

Indicazioni generali. Temi, tracce e schemi di progetto relativi alle due prove scritte secondo il Regolamento di selezione
› PRIMA PROVA SCRITTA: TEMI
Orientamenti generali per le due prove scritte di selezione
1. Al dirigente scolastico, tra innovazioni e riforme, vengono attribuite nuove mansioni organizzative, amministrative, di programmazione, di coordinamento, ricerca e sviluppo che costituiscono la base fondamentale
dell’intero operato dirigenziale.
2. Il dirigente scolastico ha il compito di promuovere la dimensione progettuale del servizio scolastico in termini di ricerca, sviluppo, traguardi, strategie, risorse.
3. Il dirigente scolastico, nell’organizzare la “sua” istituzione scolastica, si pone anche come interlocutore più rappresentativo con il territorio inteso nel senso piu ampio del termine.
4. Il dirigente scolastico nell’ambito delle attività didattico-educative proposte nel piano dell’offerta formativa, deve tracciare le linee programmatiche dei piani di studio, degli indirizzi e delle attività progettuali miranti a promuovere lo sviluppo della scuola e le richieste educative e formative dell’utenza.
5. Il dirigente scolastico, organizzando la scuola nelle sue molteplici valenze, attiva processi e relazioni per conseguire le finalità e gli obiettivi istituzionali.
6. Lo sviluppo delle conoscenze nella scuola dell’autonomia trova la sua ragione d’essere nella necessità di prendere atto della vastità dei nuovi saperi, di adeguamento agli sviluppi continui degli stessi e si sostanzia nel contesto delle singole istituzioni scolastiche ove dirigenti, docenti, famiglie, muovendosi in una costante interazione, progettano attività finalizzate agli apprendimenti ed alla formazione completa della personalità di ogni allievo.
7. Valori, comportamenti, pratiche giovanili e trasformazioni della società civile in tutti gli ambiti formali e informali.
8. La progettualità formativa alla luce dell’evoluzione della scuola dell’autonomia e delle riforme.
9. Il piano dell’offerta formativa elaborato ed attuato in ogni istituzione scolastica si propone quale documento costitutivo dell’identità culturale della scuola, esplica funzioni progettuali su piani diversi nell’ambito dell’autonomia organizzativa, didattica, di ricerca e sviluppo.
10. La scuola autonoma riformata richiede una nuova professionalità dei docenti sollecitata anche dal dirigente scolastico con appositi piani progettuali.
11. Il curricolo come strumento dell’autonomia didattica, di sperimentazione, ricerca e sviluppo.
12. La valutazione degli alunni. Le funzioni e le competenze dei docenti.
13. L’autovalutazione d’Istituto. Criteri di verifica della qualità della formazione e del servizio scolastico.
14. Il rapporto scuola-genitori sul piano giuridico-pedagogico- relazionale nel contesto della scuola delle riforme.
15. Gli alunni svantaggiati e gli alunni con difficoltà di apprendimento. Strategie di intervento.
16. Inserimento ed integrazione dei soggetti portatori di handicap. Aspetti organizzativi e strategie di intervento.
17. Le tecnologie telematiche multimediali.
18. Le conoscenze delle tecnologie informatiche e della lingua inglese del dirigente scolastico con particolare riferimento alla pratica informatica.
19. Il portfolio delle competenze individuali costituisce un’occasione per migliorare e comparare le pratiche di insegnamento, per stimolare gli allievi all’autovalutazione ed alla conoscenza di sé in vista della costruzione di un personale progetto di vita e per corresponsabilizzare in maniera sempre più rilevante i genitori nei processi educativi.
20. Orientamento. La dimensione orientativa dei percorsi formativi.
21. L’educazione interculturale ed alla convivenza sociale.
22. Disadattamento - Criteri operativi per un trattamento educativo.
23. La scuola di ogni ordine e grado ha il compito di attivare un processo di orientamento mirato a formare negli allievi la capacità di crescita personale, di conoscere se stessi e l’ambiente in cui vivono per inserirsi in modo attivo e responsabile nel mondo del lavoro.
24. Vari provvedimenti legislativi nel corso degli anni hanno determinato cambiamenti nel ruolo e nella funzione docente con impliciti ed espliciti riferimenti alla professionalità in ogni ordine e grado di scuola. Il dirigente scolastico ha anche il compito di indirizzare i docenti a svolgere il ruolo e la funzione professionale in conformità alle norme di legge promuovendo apposite idonee iniziative.
25. La scuola dell’autonomia si propone come soggetto culturale che attende al proprio ruolo ed ai propri compiti con mentalità imprenditoriale, capacità progettuale, spirito di iniziativa e senso di responsabilità, razionalizzando ed ottimizzando le proprie risorse e facendo sì che i risultati siano coerenti con gli obiettivi prefissati, ispirandosi nelle sue azioni ai canoni ed alle regole per una scuola di alta qualità.
› SECONDA PROVA SCRITTA: SCHEMI DI PROGETTO
Indicazioni generali per la seconda prova scritta
Primo schema di progetto. Autoanalisi ed autovalutazione di istituto.
Secondo schema di progetto. L’orientamento quale percorso didattico per la costruzione di abilità, decisione, scelta professionale ed interazione con i contesti di vita.
Terzo schema di progetto. Il fenomeno della “mafia” e la formazione di una cultura della democrazia nel rispetto delle regole della società civile.
Quarto schema di progetto. Gemellaggio tra il primo istituto superiore di ... e l’istituto tecnico commerciale di ....
Quinto schema di progetto. Integrazione di alunni stranieri.
Sesto schema di progetto. Prevenzione della dispersione scolastica.
Settimo schema di progetto. Prevenzione del disagio giovanile ed educazione ai valori.
Ottavo schema di progetto. Salute e sicurezza nella scuola. Un sistema di organizzazione e gestione delle attività di prevenzione e protezione dai rischi di lavoro.
Nono schema di progetto. Sviluppo professionale del personale docente.
Decimo schema di progetto. L’accoglienza come graduale inserimento in un ambiente accogliente e motivante per il bambino, per l’acquisizione degli “alfabeti del sapere” e, soprattutto, per lo sviluppo della sua personalità Indice analitico-alfabetico.